sábado, 31 de diciembre de 2016
UN DÍA EN CASA DE TEO Y BEA
ESTA ACTIVIDAD DE TEO Y BEA DESCRIBE A MODO DE CUENTO UNA HISTORIA DONDE SE VAN NARRANDO LOS PELIGROS QUE PODEMOS TENER EN CASA, EL CUIDADO Y LA ATENCIÓN QUE DEBEMOS TENER Y DEBEMOS ENSEÑAR A LOS NIÑOS/AS PARA EVITAR ACCIDENTES INNECESARIOS.
EL NIÑO/A TENDRÁ QUE IR AYUDÁNDOSE DEL RATÓN PARA PINCHAR EN LAS DIFERENTES ESTANCIAS DE LA CASA Y PODER OBSERVAR QUÉ OCURRE...TEO Y BEA LES ENSEÑARÁN MUCHAS COSAS DESCONOCIDAS QUE LES SERVIRÁN PARA SER MÁS PRECAVIDOS Y RESPONSABLES.
¿QUÉ ANIMAL ES?
ESTA ACTIVIDAD CONSISTE EN FORMAR PUZZLES DE CUATRO PIEZAS MEDIANTE LA HERRAMIENTA JCLIC. HAY QUE FORMAR DE MANERA CORRECTA CADA UNO DE LOS ANIMALES QUE APARECEN EN LAS IMÁGENES CON LA AYUDA DEL RATÓN, POR LO QUE TENDREMOS QUE ARRASTRAR CADA UNA DE LAS PARTES DEL PUZZLE A SU LUGAR CORRESPONDIENTE.
ES IMPORTANTE EL MANEJO DEL RATÓN POR PARTE DE LOS PEQUEÑOS, LA COORDINACIÓN ÓCULO-MANUAL. EL PROFESOR SIEMPRE ESTARÁ DE APOYO PARA GUIAR A LOS NIÑOS/AS Y AYUDARLES EN ESTA TAREA COMO SON LA INTRODUCCIÓN DE LAS TIC'S.
BAILEMOS TODOS JUNTOS
ESTA ACTIVIDAD ESTÁ ORIENTADA AL CONCEPTO DE LATERALIDAD. LOS NIÑOS/AS TIENEN CONOCIMIENTO DE SU PROPIO CUERPO Y DE LOS CONCEPTOS; IZQUIERDA Y DERECHA, DELANTE Y DETRÁS, ETC. POR ELLO, HE SELECCIONADO UNA ACTIVIDAD QUE CONSISTE EN BAILAR UNA CANCIÓN EN LA QUE SE CITAN DICHOS CONCEPTOS Y LOS NIÑOS TENDRÁN QUE MOVERSE EN FUNCIÓN DE LO QUE NOS INDIQUE DICHA MÚSICA, POR LO QUE TENDRÁN QUE MANTENER LA ATENCIÓN Y NO DISTRAERSE SI QUIEREN HACER EL BAILE DE MANERA CORRECTA.
ESTA ACTIVIDAD NOS SERVIRÁ A LOS EDUCADORES PARA PODER EVALUAR LOS MOVIMIENTOS MOTORES DE LOS NIÑOS/AS, LA COORDINACIÓN, EL EQUILIBRIO Y SI HAN ENTENDIDO LOS CONCEPTOS Y SABEN DIFERENCIAR LAS PARTE IZQUIERDA Y DERECHA DE SU CUERPO.
ESTA ACTIVIDAD NOS SERVIRÁ A LOS EDUCADORES PARA PODER EVALUAR LOS MOVIMIENTOS MOTORES DE LOS NIÑOS/AS, LA COORDINACIÓN, EL EQUILIBRIO Y SI HAN ENTENDIDO LOS CONCEPTOS Y SABEN DIFERENCIAR LAS PARTE IZQUIERDA Y DERECHA DE SU CUERPO.
viernes, 30 de diciembre de 2016
LOS TAMAÑOS
LOS TAMAÑOS AYUDAN A LOS NIÑOS/AS A TENER UN CONCEPTO DE QUÉ ES GRANDE, MEDIANO O PEQUEÑO. COMO DESDE QUE SON MUY PEQUEÑITOS SUELEN TENER OBJETOS EN SU MANO Y LOS USAN COMO JUGUETES VAN GUARDANDO DIFERENCIAS Y TIENEN REFERENCIAS EN CUANTO A SUS DIFERENTES DIMENSIONES.
EN ESTA ACTIVIDAD JCLIC QUE PRESENTO APARECEN DIFERENTES ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LOS TAMAÑOS, GRANDE Y PEQUEÑO, Y ADEMÁS, DICHA ACTIVIDAD CONTIENEN ADAPTACIONES DIRIGIDAS A NIÑOS/AS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS COMO DISCAPACITADOS VISUALES Y MOTÓRICOS A TRAVÉS DE TABLETA DIGITALIZADORA.
LA LATERALIDAD
La LATERALIDAD podría definirse como la preferencia en razón del uso más frecuente y efectivo de una mitad lateral del cuerpo frente a la otra. Inevitablemente hemos de referirnos al eje corporal longitudinal que divide el cuerpo en dos mitades idénticas, en virtud de las cuales distinguimos dos lados derecho e izquierdo y los miembros repetidos se distinguen por razón del lado del eje en el que se encuentran (brazo, pierna, mano, pie... derecho o izquierdo). Igualmente, el cerebro queda dividido por ese eje en dos mitades o hemisferios que dada su diversificación de funciones (lateralización) imponen un funcionamiento lateralmente diferenciado.
La investigación sobre la literalidad cerebral ha tenido particular relevancia en el estudio de las funciones referidas al lenguaje, pudiéndose constatar que los dos hemisferios son funcional y anatómicamente asimétricos. Como resultados de tales estudios parece deducirse que el hemisferio de derecho se caracteriza por un tratamiento global y sintético de la información, mientras que el hemisferio izquierdo lo hace de modo secuencial y analítico. Estos estudios sitúan la lateralidad corporal, la mayor habilidad de una mano sobre la otra, en le marco de las asimetrías funcionales del cerebro.
ES UN TEMA MUY IMPORTANTE EN LA VIDA DEL NIÑO/A. POR ELLO, LOS PADRES DEBEMOS TENER CLARAS CUÁLES SON LAS ETAPAS QUE PREDOMINAN EN CADA FASE DE CRECIMIENTO DEL NIÑO, SU IMPORTANCIA, SU CUIDADO Y OBSERVACIÓN PARA QUE SU DESARROLLO SEA LO MÁS ARMONIOSO POSIBLE Y NO HAYA PROBLEMAS. PRESENTANDO LA PREVENCIÓN COMO ALGO FUNDAMENTAL YA QUE PUEDE DERIVAR EN POSIBLES DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN ALGUNAS MATERIAS.
LOS 5 SENTIDOS
Es importante el conocimiento y trato de los sentidos, puesto que éstos nos
proporcionan la información vital que nos permite relacionarnos con el mundo que nos
rodea de manera segura e independiente. Significa que por medio de nuestros sentidos
nos comunicamos, ya que nos transmiten la información a nuestro cerebro. Los órganos
sensoriales son los receptores de la comunicación con nuestro exterior (ojos, nariz, oídos,
piel y lengua). Son como vigilantes de nuestro entorno y por medio de ellos lo percibimos
todo. Sin la información que recibimos a través de los cinco sentidos, no podríamos
funcionar como seres que somos. Cada sentido es importante y a la vez tiene limitaciones.
En estos casos se puede utilizar un sentido para compensar otro, pero por supuesto la
manera más eficaz de recibir información es usando todos nuestros sentidos en armonía.
EN ESTA ACTIVIDAD OS MOSTRAREMOS LOS CINCO SENTIDOS A TRAVÉS DE IMÁGENES, PARA QUE LAS RECONOZCÁIS FÁCILMENTE Y PODÁIS DISFRUTAR MIENTRAS HACÉIS LA ACTIVIDAD.
EL ABECEDARIO
EL ABECEDARIO FORMA PARTE DE NUESTRO DÍA A DÍA EN LA ESCUELA, EN NUESTRO ENTORNO, EN NUESTROS CONOCIMIENTOS, A NIVEL LABORAL, ETC.
ES UN TEMA A TRABAJAR MUY IMPORTANTE PARA LOS MÁS PEQUEÑOS Y GRACIAS A LAS LETRAS TODOS PODEMOS TENER MAYORES CONOCIMIENTOS ACERCA DE CUALQUIER TEMÁTICA QUE NOS GUSTE O APASIONE. PARA LOS NIÑOS COMIENZA LA INTRODUCCIÓN DE LA LECTOESCRITURA; CON SU PASIÓN POR LOS CUENTOS, A TRAVÉS DE HISTORIAS QUE LES HACEN VOLAR LA IMAGINACIÓN Y SOÑAR, A TRAVÉS DE LAS LETRAS QUE LOS HACEN POSIBLE.
EN ESTA ACTIVIDAD OBSERVARÁN LAS LETRAS QUE FORMAN NUESTRO ALFABETO EN ESPAÑOL, CON IMÁGENES QUE REPRESENTAN DICHA LETRA, PARA QUE LES SEA MÁS FÁCIL RECORDAR Y ASOCIAR LA GRAFÍA CON EL DIBUJO.
DIBUJANDO LAS CUATRO ESTACIONES
YA HEMOS VISTO LAS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LAS ESTACIONES DEL AÑO, LOS DIFERENTES FENÓMENOS ATMOSFÉRICOS QUE PRESENTAN CADA UNA DE ELLAS Y EL IMPORTANTE PAPEL DEL SOL EN NUESTRAS VIDAS Y EN LA NATURALEZA. INVITO A MIS ALUMNOS/AS A SER CREATIVOS Y A QUE COLOREEN COMO MÁS LES GUSTE LOS CUATRO DIBUJOS REPRESENTATIVOS DE LAS CUATRO ESTACIONES.
SE TRATA DE PLASMAR EN COLORES CÓMO SENTIMOS CADA UNO DE NOSOTROS DICHAS ESTAMPAS Y CREAR NUESTRA PROPIAS ESTACIONES CON MUCHO GUSTO Y CREATIVIDAD. SEGURO QUE DISFRUTAN MUCHO CON SUS PINTURAS FAVORITAS, TEMPERAS, LÁPICES, ROTULADORES, ETC LA IMAGINACIÓN AL PODER.
SE TRATA DE PLASMAR EN COLORES CÓMO SENTIMOS CADA UNO DE NOSOTROS DICHAS ESTAMPAS Y CREAR NUESTRA PROPIAS ESTACIONES CON MUCHO GUSTO Y CREATIVIDAD. SEGURO QUE DISFRUTAN MUCHO CON SUS PINTURAS FAVORITAS, TEMPERAS, LÁPICES, ROTULADORES, ETC LA IMAGINACIÓN AL PODER.
LAS CUATRO ESTACIONES
LAS CUATRO ESTACIONES DEL AÑO, SON UNA TEMÁTICA MUY ATRAYENTE PARA LOS NIÑOS/AS DE INFANTIL. EN CADA UNA DE LAS ESTACIONES DESCRIBIREMOS LOS FENÓMENOS ATMOSFÉRICOS CARACTERÍSTICOS DE LA MISMA, SI BIEN ES INVIERNO, PRIMAVERA, VERANO U OTOÑO. LOS MESES EN LOS QUE SE DAN CADA UNA DE ELLAS, LA ROPA QUE DEBEMOS LLEVAR PUESTA PARA NO COGER FRÍO O CALOR, QUÉ OCURRE EN NUESTRO ENTORNO CUANDO NOS ENCONTRAMOS EN DICHA ESTACIÓN.
ES UNA ACTIVIDAD PURAMENTE VERBAL, DONDE TODOS LOS NIÑOS/AS PARTICIPARÁN Y APORTARÁN SUS CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS VIVIDAS.
ADEMÁS DE LAS CUATRO ESTACIONES, SI NOS FIJAMOS EN EL DIBUJO CENTRAL APARECE EL SOL, COMO FUENTE PRINCIPAL DE ENERGÍA EN NUESTRAS VIDAS Y EN NUESTRO ECOSISTEMA. POR LO TANTO, ANALIZAREMOS QUÉ REPRESENTA EL SOL EN MEDIO DE LAS CUATRO ESTACIONES Y LAS FUNCIONES QUE TIENE.
LOS COLORES EN INGLÉS
CONOCER UNA SEGUNDA LENGUA, EL INGLÉS, EN ESTE CASO, SE CONVIERTE EN UNA TAREA ESENCIAL QUE DEBEMOS ABORDAR EDUCATIVAMENTE DESDE LA ESCUELA, DOTANDO A NUESTROS NIÑOS/AS DE LAS HERRAMIENTAS NECESARIAS PARA DESENVOLVERSE POSITIVA Y ACTIVAMENTE EN LA SOCIEDAD BILINGÜE Y MULTICULTURAL EN LA QUE ESTAMOS SUMERGIDOS HOY EN DÍA.
ESTA LENGUA LES BRINDARÁ MÁS OPORTUNIDADES EN TODOS LOS NIVELES; PERSONAL, PROFESIONAL, EDUCATIVO, ETC
CON ESTA ACTIVIDAD SE PRETENDE INTRODUCIR UNA SEGUNDA LENGUA, EL INGLÉS, COMENZANDO CON LA INTRODUCCIÓN DE LOS COLORES, COMO REFERENCIA Y VOCABULARIO SENCILLO PARA QUE LO CAPTEN Y LO HAGAN PROPIO A TRAVÉS DE ACTIVIDADES SENCILLAS CON LA AYUDA DEL PROFESOR.
EN ESTE VÍDEO ESCUCHARÁN LA PRONUNCIACIÓN DE CADA UNO DE LOS COLORES.
LOS COLORES
LOS COLORES SON UN IMPORTANTE RECURSO PARA LOS NIÑOS/AS, SIRVIENDO DE GUÍA Y DE FUENTE DE CONOCIMIENTO EN SUS PRIMEROS AÑOS DE VIDA. TODOS LOS OBJETOS LLAMAN SU ATENCIÓN PERO SOBRE TODO EL COLOR DE LOS MISMOS, SU FORMA Y TEXTURA. DE AHÍ, QUE HAYAMOS ELEGIDO UNA UNIDAD DIDÁCTICA SOBRE "LOS COLORES" DONDE VAYAN PRESENTANDO LOS MISMOS A LOS NIÑOS/AS DE MANERA PROGRESIVA DESDE LOS COLORES PRIMARIOS HASTA LOS SECUNDARIOS EN DIVERSAS ACTIVIDADES DIVERTIDAS QUE REALIZARAN A LO LARGO DE LA SEMANA EN LAS QUE DISFRUTARÁN MUCHO.
DESTACAR LAS DIFERENTES ACTIVIDADES QUE EMPLEAN EN ESTA UNIDAD DIDÁCTICA COMO RECURSO Y METODOLOGÍA DE TRABAJO Y LA INTRODUCCIÓN DE LA LENGUA INGLESA EN LOS COLORES, TRABAJANDO ESTE ASPECTO A LO LARGO DEL CURSO, PARA QUE SE VAYA INCORPORANDO EN EL VOCABULARIO DE LOS MÁS PEQUEÑOS.
http://loscoloreslau.blogspot.com.es
EDUCACIÓN VIAL
LA EDUCACIÓN VIAL ES MUY IMPORTANTE Y PRETENDEMOS QUE ESTA SIRVA DE GUÍA COMO APRENDIZAJE GLOBAL Y SIGNIFICATIVO.
TENER CONOCIMIENTO DEL ENTORNO QUE NOS RODEA PARA PODER RESPETARLO Y CONSERVARLO TENIENDO EN CUENTA, ADEMÁS, LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS NIÑOS/AS, ESTANDO MUY PRESENTES EN DÍA A DÍA LAS SEÑALES, LOS CÓDIGOS, LOS SÍMBOLOS, LOS VEHÍCULOS Y PERSONAS. LA EDUCACIÓN VIAL ES NECESARIA PARA QUE LOS NIÑOS/AS NO CORRAN RIESGOS POR LA CALLE. SIEMPRE TENIENDO EN CUENTA LA INVOLUCRACIÓN ;DE LAS FAMILIAS EN ESTE TEMA; COMO EDUCADORES DE SUS HIJOS/AS, Y EN CONJUNTO CON LA ESCUELA. DE ESTA MANERA, PODREMOS PROTEGER MÁS Y MEJOR SU INTEGRIDAD Y AUTONOMÍA COMO PEATONES Y COMO SERES VULNERABLES QUE FORMAN PARTE DE NUESTRA SOCIEDAD.
MEDIOS DE TRANSPORTE
LOS MEDIOS DE TRANSPORTE SON MUY ÚTILES EN NUESTRO DÍA A DÍA E IMPRESCINDIBLES EN NUESTRA SOCIEDAD. ES NECESARIO QUE LOS NIÑOS/AS CONOZCAN SUS FUNCIONES; UNEN DIFERENTES CIUDADES, NOS TRASLADAN, PUEDEN TRANSPORTAR OBJETOS, ETC EN ESTA ACTIVIDAD LES INVITAMOS A DESCUBRIR 5 MEDIOS DE TRANSPORTE COMUNES Y MÁS CERCANOS A SU ENTORNO HABITUAL.
ADIVINANZAS, ESTA ACTIVIDAD CONSISTE EN QUE LOS NIÑOS/AS TENDRÁN QUE ADIVINAR QUÉ MEDIO DE TRANSPORTE ES A PARTIR DE LAS PISTAS E IMÁGENES QUE LES OFRECE EL PERSONAJE QUE APARECE EL VÍDEO...A QUE SABES QUÉ MEDIOS DE TRANSPORTE SON?
CONOZCO MI CUERPO
LOS NIÑOS DESDE EDADES TEMPRANAS TIENEN CONOCIMIENTO DE QUE SU "YO" LO FORMA SU CUERPO Y LAS PARTES DEL MISMO. A TRAVÉS DE ÉL, PUEDEN DESARROLLAR NUMEROSOS MOVIMIENTOS Y ACTIVIDADES.
LES PRESENTAMOS UNA CANCIÓN DONDE SE CITAN LAS PARTES DEL CUERPO Y DONDE LOS NIÑOS/AS PODRÁN DISFRUTAR AL MÁXIMO DE ESTA ACTIVIDAD A MODO DE BAILE, YA QUE ADEMÁS DE APORTARLES VOCABULARIO, PODRÁN IR RECONOCIENDO ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO, MIENTRAS DISFRUTAN VIENDO LAS IMÁGENES QUE APARECEN Y SE MUEVEN AL RITMO DE ESTA MELODÍA.
LES PRESENTAMOS UNA CANCIÓN DONDE SE CITAN LAS PARTES DEL CUERPO Y DONDE LOS NIÑOS/AS PODRÁN DISFRUTAR AL MÁXIMO DE ESTA ACTIVIDAD A MODO DE BAILE, YA QUE ADEMÁS DE APORTARLES VOCABULARIO, PODRÁN IR RECONOCIENDO ALGUNAS PARTES DE SU CUERPO, MIENTRAS DISFRUTAN VIENDO LAS IMÁGENES QUE APARECEN Y SE MUEVEN AL RITMO DE ESTA MELODÍA.
ANIMALES SALVAJES
LOS ANIMALES LLAMAN MUCHO LA ATENCIÓN DE LOS MÁS PEQUEÑOS Y POR ESO HEMOS HECHO UNA SELECCIÓN DE ANIMALES SALVAJES PARA QUE LOS NIÑOS LES IDENTIFIQUEN Y PUEDAN REPRODUCIR LOS SONIDOS, ADEMÁS DE CONOCER SU HÁBITAT PODRÁN DEDUCIR QUE TIPO DE ANIMALES SON: CARNÍBOROS, HERBÍVOROS, ETC. ADEMÁS AL INTRODUCIR SU NOMBRE EN EL VIDEO PODRÁN RECONOCER ALGUNAS LETRAS. AMODO DE JUEGO EL PROFESOR LES PODRÁ PROPONER CON CUÁL ANIMAL SALVAJE SE ATREVERÍAN A CONVIVIR CADA UNO DE NUESTROS ALUMNOS/AS, PREGUNTEMOSLES Y HAGAMOS DE ESTA ACTIVIDAD UN RATO MUY AMENO Y DIVERTIDO.
¿RECONOZCO LOS ANIMALES DE LA GRANJA?
VIDEO YOUTUBE ANIMALES
VÍDEO DIVERTIDO DIRIGIDO A NIÑOS Y NIÑAS DE INFANTIL, EN EL QUE APARECEN SONIDOS DE DIFERENTES ANIMALES. EL OBJETIVO DE ESTA ACTIVIDAD ES QUE SEAN CAPACES DE RECONOCER LAS DIFERENTES ONOMATOPEYAS VIENDO A SU VEZ LAS IMÁGENES DE LOS ANIMALES DE LA GRANJA.
LA SELECCIÓN DEL VÍDEO ES DE IMÁGENES REALES PARA QUE LOS MÁS PEQUEÑOS PUEDAN RECONOCERLOS TAL Y COMO SON; CON TODA SU ESENCIA Y EN SU HÁBITAT.
EN ESTE CASO LOS ANIMALES QUE APARECEN CONCRETAMENTE SON LOS SIGUIENTES: CABALLO, BURRO, VACA, OVEJA, CERDO, CABRA, GALLO, GALLINA, POLLITO,PAVO, PATO, PERRO, GATO, FAISÁN, OCA, CONEJO, PALOMA,
LES ENCANTARÁ REPRODUCIR LOS SONIDOS E IMITARLES, DISFRUTANDO VISUALMENTE DE CADA UNO DE LOS ESPACIOS NATURALES EN LOS QUE SE ENCUENTRAN.
VÍDEO DIVERTIDO DIRIGIDO A NIÑOS Y NIÑAS DE INFANTIL, EN EL QUE APARECEN SONIDOS DE DIFERENTES ANIMALES. EL OBJETIVO DE ESTA ACTIVIDAD ES QUE SEAN CAPACES DE RECONOCER LAS DIFERENTES ONOMATOPEYAS VIENDO A SU VEZ LAS IMÁGENES DE LOS ANIMALES DE LA GRANJA.
LA SELECCIÓN DEL VÍDEO ES DE IMÁGENES REALES PARA QUE LOS MÁS PEQUEÑOS PUEDAN RECONOCERLOS TAL Y COMO SON; CON TODA SU ESENCIA Y EN SU HÁBITAT.
EN ESTE CASO LOS ANIMALES QUE APARECEN CONCRETAMENTE SON LOS SIGUIENTES: CABALLO, BURRO, VACA, OVEJA, CERDO, CABRA, GALLO, GALLINA, POLLITO,PAVO, PATO, PERRO, GATO, FAISÁN, OCA, CONEJO, PALOMA,
LES ENCANTARÁ REPRODUCIR LOS SONIDOS E IMITARLES, DISFRUTANDO VISUALMENTE DE CADA UNO DE LOS ESPACIOS NATURALES EN LOS QUE SE ENCUENTRAN.
EL CAMPO Y LA CIUDAD. SUS DIFERENCIAS.
CONOCER NUESTRO ENTORNO ES FUNDAMENTAL PARA SITUARNOS DE MANERA ESPACIAL Y TENER UNA REFERENCIA CLARA DE CUÁL ES EL LUGAR EN EL QUE VIVIMOS, NOS RODEAMOS DE OTRAS PERSONAS O SERES Y COMPARTIMOS RELACIONES RECÍPROCAS
A TRAVÉS DE ESTA ACTIVIDAD PRETENDEMOS QUE LOS NIÑOS DIFERENCIEN DOS ENTORNOS QUE POR SUS CARACTERÍSTICAS SON COMPLETAMENTE DIFERENTES COMO SON EL CAMPO Y LA CIUDAD. ADEMÁS DE PODER DESTACAR SUS CARACTERÍSTICAS, PODRÁN EXPRESAR SUS PREFERENCIAS Y EL PROFESOR SERVIRLES DE GUÍA, ADEMÁS, PARA QUE EXPRESEN LAS VENTAJAS E INCONVENIENTES QUE SE PUEDEN DAR EN CASO DE CONVIVIR EN UNO DE ESTOS DOS ENTORNOS.
AÑADIENDO LAS PROPUESTAS DE ACTIVIDADES INCLUIDAS EN ESTE RECURSO.
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